koordynator: władze miasta Guldborgsund, wydział planowania i wydział kultury
Kreatywne i artystyczne zaangażowanie dzieci i młodzieży w przyszłość dzielnicy
Był to kierowany przez artystów proces twórczy, którego celem było zmapowanie, przewartościowanie, a wreszcie zmiana okolicy oraz zaangażowanie dzieci i młodzieży jako kluczowych interpretatorów. Projekt dał wgląd w codzienne życie dzieci i młodzieży z dzielnicy: ich sposób korzystania z okolicznej przestrzeni, ich przemyślenia, zainteresowania i marzenia, miejsca, które lubią i odwiedzają oraz szczegóły, które zauważają. Zostało to osiągnięte poprzez fotografię, film, sztukę wizualną, kreatywne pisanie i konkretną ekspresję artystyczną, łączącą narracje publiczne, osobiste i poetyckie. 400 dzieci i młodzieży z lokalnych szkół, centrum dla młodzieży Klubhuset i ośrodka opieki pozaszkolnej (SFO) pracowało z 12 artystami w kilku powiązanych ze sobą projektach. Tworzyli rzeźby i kamienie pamiątkowe, rysunki na temat pojęcia domu, fotografowali sekretne miejsca i miejsca spotkań, pisali teksty inspirowane pobliskimi lasami i brzegiem morza, a także produkowali muzykę, film i inne media na temat swojej okolicy.
Głównym problemem Lindholm jest stygmatyzacja, która utrzymuje się od dziesięcioleci pomimo kilku prób rozwiązania tego problemu przez władze miasta. Uprzedzenia dotyczą bezpieczeństwa, języka, kwestii kulturowych i religijnych, deprywacji społecznej i po prostu poczucia wyobcowania. Akt „budowania mostów”, cytując Lindholm Indefra, wydaje się kluczowy.
Projekt ma na celu wspieranie dzieci i młodzieży w pracy ze społecznością i w jej ramach, rozwijanie silniejszego poczucia tożsamości sąsiedzkiej oraz wspieranie bardziej aktywnej i otwartej społeczności lokalnej. Podejście to koncentruje się na przestrzeni publicznej. Naszym celem było zintegrowanie tych perspektyw z różnymi fundamentalnymi zmianami planowanymi w społeczności lokalnej. Mieliśmy nadzieję włączyć tę perspektywę do procesów podejmowania decyzji oraz w odniesieniu do procesów planowania i projektowania na różnych poziomach.
W rzeczywistości oś czasu jest bardziej skomplikowana ze względu na istnienie wielu projektów pobocznych. Były one uzależnione od zewnętrznych cykli i ram czasowych, na przykład roku szkolnego czy okresów finansowania uzupełniającego. Jednym z wyciągniętych wniosków jest to, że program na okres wakacji letnich musi być elastyczny i obejmować raczej warsztaty otwarte, a nie całodniowe czy całotygodniowe zajęcia.
Każdy projekt poboczny, stworzony w wysoce partycypacyjny sposób, miał swoją wartość, bardzo ważne były też różne prezentacje, wystawy i publikacje. Projekt stale zyskiwał nowe wsparcie finansowe, a możliwość kontynuowania projektów była bardzo cenna. Praca w tak złożonej dziedzinie wymaga czasu. Ważny i kluczowy dla tego procesu jest czas, pozwalający na zbudowanie relacji i tradycji. W projekcie postawiliśmy na wysoki poziom jakości artystycznej oraz na inkluzywny, eksperymentalny i współtwórczy potencjał kultury. Korzystając z doświadczeń projektu „Tu, gdzie żyjemy”, stworzono partnerstwo z kilkoma partnerami w ramach rozszerzonego programu na lata 2021-2024, przy dodatkowym wsparciu Duńskiej Rady Sztuki i funduszy lokalnych.
Dane zbierane przez "ciasteczka" i podobne technologie pomagaja nam ulepszać stronę i dostarczać czytelnikom treści, których potrzebują dzięki użyciu statystyk. Jeśli nie zgadzasz się by twoje dane były używane w ten sposób, możesz zmienić ustawienia swojej przeglądarki. Jeśli masz pytania dotyczące naszej polityki prywatności, prosimy skontaktuj się z nami pod adresem iodo@ikm.gda.pl